Journal publications

• Haugen, Cecilie; Hestbek, Tine Arntzen. (2017) Tensions Between Knowledge Discourses in Norwegian Teacher Education: Does Current Reform Represent an Attack on Critical Knowledge?. Knowledge Cultures. vol. 5 (4).
• Haugen, Cecilie. (2015) Questioning the Neutrality of Learning Strategies: teachers´ and pupils´ use of background knowledge. Educacao & Realidade. vol. 40 (2).
• Haugen, Cecilie. (2013) Comparing the OECD´s and Norway´s Orientation to Equity in their Teacher Education Policies - Teacher Autonomy under Attack?. The Journal for Critical Education Policy Studies. vol. 11 (2).
• Haugen, Cecilie. (2012) Ulikhetens kompleksitet. - Makt over utdanning i krititsk utdanningsteori. Norsk pedagogisk tidsskrift. vol. 96 (05).
• Haugen, Cecilie. (2011) Educational Equity in Spain and Norway: A Comparative Analysis of Two OECD Country Notes. Educational policy (Los Altos, Calif.). vol. 25 (4).
• Haugen, Cecilie. (2010) A Comparative Analysis of Discourses on Equity in Education in the OECD and Norway. International Perspectives on Education and Society. vol. 13.
• Haugen, Cecilie. (2010) Equity and Life-Long Learning: An Analysis of White Paper no. 16 (2006/2007) of Norway. Scandinavian Journal of Educational Research. vol. 54 (4).
• Haugen, Cecilie. (2005) A Comparison of Pedagogy, Content and Power Relations in the Recent Higher Education Reforms in Spain and Norway. Social Sciences - Socialiniai. vol. 49 (No. 3).

Books

• Haugen, Cecilie; Hestbek, Tine Arntzen. (2014) Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole. Universitetsforlaget. 2014. ISBN 978-82-15-02373-1.

Part of book/report

• Haugen, Cecilie. (2014) Hva er egentlig grunnleggende ferdigheter?. Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole.
• Haugen, Cecilie. (2014) Høyt og lavt presterende elevers fortolkninger av et læringsstrategiprosjekt. Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole.
• Haugen, Cecilie. (2014) Likeverd gjennom likhet eller likeverd gjennom mangfold? En sammenligning av OECDs og den rød-grønne regjeringens utdanningspolitikk. Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole.
• Haugen, Cecilie. (2014) Resultatstyring- en motor for markedsretting og økende ulikhet?. Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole.
• Haugen, Cecilie; Hestbek, Tine Arntzen. (2014) Innledning. Behovet for en kritisk pedagogikk. Pedagogikk, politikk og etikk. Demokratiske utfordringer og muligheter i norsk skole.
• Haugen, Cecilie; Hestbek, Tine Arntzen. (2013) Demokratiperspektiver i norsk lærerutdanning. Demokrati og lærerbevissthet. Konferanserapport Nordisk demokratikonferanse for lærerutdanninger på Voksenåsen i Oslo 22. og 23. oktober 2012.
• Hestbek, Tine Arntzen; Haugen, Cecilie. (2013) Klasseledelsens kompleksitet. Klasseledelse - for elevenes læring.
• Haugen, Cecilie; Hestbek, Tine Arntzen. (2012) Forskningsbasering av lærerutdanningen. Fortolkninger i pedagogikk og fagdidaktikk ved NTNU. FoU i Praksis 2011. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning. Trondheim, 26. og 27. april 2011.
• Haugen, Cecilie. (2010) OECD: For en konservativ modernisering av utdanning?. PISA sannheten om skolen?.
• Haugen, Cecilie. (2007) En problematisering av læringsprinsippet "å bygge på elevens bakgrunnskunnskap". Klasse, kode og identitet: Bernstein i norsk forskning.
• Haugen, Cecilie. (2006) A Comparison of Norwegian and Spanish Interpretations of the Bologna Declaration in Recent Higher Education Reforms. Organisations for Higher Learning: Leadership, ICT and Pedagogy.